Le déterminisme réciproque est une théorie proposée par le psychologue Albert Bandura suggérant que le comportement d’une personne est influencé par des facteurs individuels et par l’environnement.
Le déterminisme réciproque est un concept central de la théorie de l’apprentissage social d’Albert Bandura. Également connu sous le nom de réciprocité triadique, le déterminisme réciproque est un modèle composé de trois facteurs qui influencent le comportement : l’individu (y compris la façon dont il pense et se sent), son environnement et le comportement lui-même.
Les théories antérieures de l’apprentissage, telles que celle de B.F. Skinner, soutenaient que le comportement des individus était toujours contrôlé par l’environnement. Que les individus n’étaient rien d’autre que des récepteurs passifs des influences environnementales.
Mais selon Bandura, non seulement l’environnement influence la pensée d’une personne, mais son comportement ultérieur influence son environnement. En d’autres termes, l’environnement influence la façon dont une personne pense et se sent, ce qui influence son comportement, lequel a un impact sur l’environnement, et ainsi de suite.
“Les individus ne sont ni des objets impuissants contrôlés par des forces environnementales, ni des agents entièrement libres qui peuvent faire tout ce qu’ils choisissent.” – Albert Bandura, psychologue et auteur de la théorie de l’apprentissage social
Facteurs comportementaux dans le déterminisme réciproque
Selon le concept de déterminisme réciproque, le comportement d’une personne est influencé par des processus cognitifs et des facteurs environnementaux tels que les stimuli sociaux. Par exemple, supposons qu’un enfant se comporte mal parce qu’il n’aime pas l’école. L’enseignant réprimande alors l’enfant, ce qui peut l’inciter à se comporter encore plus mal.
Le comportement fait référence à tout ce que vous faites et qui peut être récompensé ou puni.
Les facteurs environnementaux dans le déterminisme réciproque
Ainsi, si l’enfant de l’exemple précédent se fait crier dessus par un enseignant parce qu’il parle en classe, cela n’a pas seulement un effet sur lui, mais aussi sur l’environnement de la classe pour le reste des élèves, sans parler de l’enseignant.
L’environnement physique et social d’une personne influence l’intensité et la fréquence du comportement, tout comme le comportement lui-même peut avoir un impact sur l’environnement.
Facteurs personnels du déterminisme réciproque
La composante individuelle comprend toutes les caractéristiques qui ont été récompensées dans le passé. La personnalité et les facteurs cognitifs jouent un rôle important dans la manière dont une personne se comporte, y compris les attentes, les croyances et les caractéristiques uniques de la personnalité de l’individu.
Le comportement lui-même est quelque chose qui peut être renforcé ou non à un moment donné ou dans une situation donnée. Si l’élève précédent sait que son professeur est plus susceptible de le récompenser s’il attend la fin de la journée scolaire pour mal se comporter, il adaptera probablement son comportement.
Exemple
Notez comment tous les facteurs de cet exemple d’élève en difficulté s’influencent mutuellement : l’enfant n’aime pas l’école, il se comporte mal, les enseignants et les camarades de classe réagissent à ce mauvais comportement, ce qui renforce l’aversion de l’élève pour l’école et crée un environnement hostile.
Un exemple de déterminisme réciproque
Bien entendu, la situation n’est pas forcément négative.
Imaginez qu’un élève timide, qui se tient généralement à l’écart (facteur personnel), entre en classe le premier jour et constate que les autres élèves sont déjà assis (facteur environnemental). L’élève timide essaie de se glisser au fond de la classe pour éviter de devenir le centre d’attention (facteur comportemental).
Mais si un camarade de classe assis à l’avant de la salle salue bruyamment l’élève timide et l’invite à s’asseoir à côté de lui, l’environnement a introduit un nouveau stimulus renforçant (l’élève amical) qui pourrait conduire à un changement dans la routine normale de cet élève ainsi qu’à un changement de son comportement.
Auto-efficacité et déterminisme réciproque
Le déterminisme réciproque est également associé à l’auto-efficacité, c’est-à-dire au niveau de croyance d’une personne en sa propre capacité à atteindre ses objectifs. L’auto-efficacité représente un facteur personnel dans le déterminisme réciproque. Les personnes ayant un niveau élevé d’auto-efficacité sont plus susceptibles d’être confiantes lorsqu’elles abordent les problèmes (le comportement), ce qui signifie qu’elles ont plus de chances de réussir dans différentes situations (l’environnement).
Dans les situations où une personne a un faible sentiment d’efficacité personnelle, par exemple un élève qui n’a pas confiance en sa capacité à réussir, il peut être utile de modifier certains aspects de l’environnement. Par exemple, un enseignant qui offre des ressources de soutien et des encouragements supplémentaires peut favoriser la réussite, ce qui peut ensuite améliorer la réussite et renforcer le sentiment d’auto-efficacité de l’élève
Un mot de MentorShow
La théorie de Bandura a représenté un changement important de la perspective comportementale vers une approche plus sociocognitive de la compréhension du comportement. Les béhavioristes suggéraient que c’était l’environnement qui façonnait presque entièrement le comportement individuel.
Parallèlement, Bandura a reconnu l’importance de la relation bidirectionnelle entre les individus, leurs comportements et l’environnement. Cela suggère que si les gens sont certainement affectés par les choses qu’ils vivent dans leur environnement, ils ont également le pouvoir d’exercer un changement sur leur situation et leurs circonstances grâce à leurs propres choix et comportements.
