La psychologie cognitive est l’étude scientifique de l’esprit en tant que processeur d’informations. La psychologie cognitive se concentre sur l’étude des processus mentaux, notamment la manière dont les gens perçoivent, pensent, se souviennent, apprennent, résolvent des problèmes et prennent des décisions.
Les psychologues cognitifs tentent d’élaborer des modèles cognitifs du traitement de l’information qui se déroule dans l’esprit des gens, y compris la perception, l’attention, le langage, la mémoire, la pensée et la conscience.
La psychologie cognitive a pris une grande importance au milieu des années 1950. Plusieurs facteurs ont joué un rôle important à cet égard:
- L’insatisfaction suscitée par l’approche behavioriste, qui mettait l’accent sur le comportement externe plutôt que sur les processus internes.
- Le développement de meilleures méthodes expérimentales.
- La comparaison entre le traitement humain et le traitement informatique de l’information. L’utilisation d’ordinateurs a permis aux psychologues d’essayer de comprendre les complexités de la cognition humaine en la comparant aux ordinateurs et à l’intelligence artificielle.
L’accent de la psychologie s’est déplacé de l’étude du comportement conditionné et des notions psychanalytiques sur l’étude de l’esprit, vers la compréhension du traitement de l’information humaine en utilisant une investigation de laboratoire stricte et rigoureuse.
Tableau récapitulatif
| Caractéristiques principales |
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| – Processus de médiation – Approche du traitement de l’information – Réductionnisme (décompose le comportement) – Nomothétique (étudie le groupe) – Schémas (re : Kohlberg et Piaget) |
| Méthodologie | – Expériences contrôlées – Mesures physiques (par ex.g., neuroimagerie) – Études de cas (neurosciences cognitives) – Mesures comportementales (par ex, temps de réaction, protocoles verbaux) |
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| Assomptions |
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| – La psychologie doit être étudiée scientifiquement. – Les informations reçues par nos sens sont traitées par le cerveau et ce traitement détermine notre comportement. – L’esprit/le cerveau traite les informations comme un ordinateur. Nous recevons des informations, puis nous les soumettons à des processus mentaux. Il y a une entrée, un traitement et une sortie. – Les processus de médiation (par ex, la pensée, la mémoire) se produisent entre le stimulus et la réponse. |
| Strengths |
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| – Mesure objective, qui peut être reproduite et examinée par des pairs – Applications dans la vie réelle (par ex.g., CBT) – Des prédictions claires qui peuvent être testées scientifiquement |
| Limitations |
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| – Réductionniste (p. ex, ignore la biologie) – Les expériences ont une faible validité écologique |
Hypothèses théoriques
Les processus de médiation se produisent entre le stimulus et la réponse :
L’approche behavioriste n’étudie que les comportements externes observables (stimulus et réponse) qui peuvent être mesurés objectivement.
Ils pensent que le comportement interne ne peut pas être étudié car nous ne pouvons pas voir ce qui se passe dans l’esprit d’une personne (et ne pouvons donc pas le mesurer objectivement).
Toutefois, les psychologues cognitifs considèrent qu’il est essentiel d’étudier les processus mentaux d’un organisme et la manière dont ils influencent le comportement.
La psychologie cognitive suppose qu’un processus de médiation se produit entre le stimulus/l’entrée et la réponse/la sortie.
Il s’agit de processus médiatiques car ils servent de médiateur (c’est-à-dire d’intermédiaire) entre le stimulus et le processus d’apprentissage, entre le stimulus et la réponse. Au lieu des simples liens stimulus-réponse proposés par le behaviorisme, il est essentiel de comprendre les processus de médiation de l’organisme. Sans cette compréhension, les psychologues ne peuvent pas avoir une compréhension complète du comportement.
L’événement médiateur (c’est-à-dire mental) peut être la mémoire, la perception, l’attention ou la résolution de problèmes, etc.
Par exemple, l’approche cognitive suggère que le jeu problématique est le résultat d’une pensée inadaptée et de cognitions erronées. Par exemple, les joueurs évaluent mal le degré d’habileté qu’impliquent les jeux « de hasard » et sont donc susceptibles de participer en pensant que les probabilités sont en leur faveur et qu’ils ont donc de bonnes chances de gagner.
Par conséquent, les psychologues cognitifs affirment que si vous voulez comprendre le comportement, vous devez comprendre ces processus de médiation.
La psychologie devrait être considérée comme une science:
L’approche cognitive estime que le comportement mental interne peut être étudié scientifiquement à l’aide d’expériences contrôlées. Ils utilisent les résultats de leurs investigations comme base pour faire des inférences sur les processus mentaux.
La psychologie cognitive utilise des expériences de laboratoire hautement contrôlées afin d’éviter l’influence de variables étrangères. Cela permet au chercheur d’établir une relation de cause à effet entre les variables indépendantes et dépendantes.
Les psychologues cognitifs mesurent le comportement qui fournit des informations sur les processus cognitifs (par exemple, les protocoles verbaux de réflexion à haute voix). Ils mesurent également des indicateurs physiologiques de l’activité cérébrale, tels que les neuroimages (PET et IRMf).
Par exemple, l’imagerie cérébrale (IRMf et PET) établit une correspondance entre les zones du cerveau et les fonctions cognitives, ce qui permet de voir directement le traitement de l’information par les centres du cerveau. Ces expériences contrôlées peuvent être reproduites et les données obtenues sont objectives (elles ne sont pas influencées par le jugement ou l’opinion d’un individu) et mesurables. La reproductibilité est un concept crucial de la science, car elle garantit que les gens peuvent valider la recherche en répétant l’expérience pour s’assurer qu’une conclusion exacte a été tirée.
Sans reproductibilité, une découverte scientifique peut être invalide, car elle ne peut être falsifiée. En outre, la recherche scientifique s’appuie sur l’examen de la recherche par les pairs pour s’assurer que la recherche est justifiable.
Sans réplicabilité, il serait impossible de justifier l’exactitude de la recherche.
L’homme est un processeur d’information:
La psychologie cognitive a été influencée par les développements de l’informatique et des analogies sont souvent faites entre le fonctionnement d’un ordinateur et la façon dont nous traitons l’information.
Le traitement de l’information chez l’homme ressemble à celui des ordinateurs et est basé sur la transformation de l’information, le stockage et le traitement de l’information, et la récupération de l’information en mémoire.
Les modèles de traitement de l’information des processus cognitifs tels que la mémoire et l’attention supposent que les processus mentaux suivent une séquence linéaire.
Par exemple:
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- Les processus d’entrée s’intéressent à l’analyse des stimuli.
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- Les processus de stockage couvrent tout ce qui arrive aux stimuli en interne dans le cerveau et peuvent inclure le codage et la manipulation des stimuli.
- Les processus de sortie sont responsables de la préparation d’une réponse appropriée à un stimulus.
Cela a conduit à des modèles qui montrent que l’information circule à travers le système cognitif, comme le modèle de mémoire à plusieurs étages.
Paradigme du traitement de l’information
L’approche cognitive a commencé à révolutionner la psychologie à la fin des années 1950 et au début des années 1960 pour devenir l’approche dominante (c.-à-d.. la perspective) en psychologie à la fin des années 1950 et au début des années 1960, l’approche dominante (c’est-à-dire la perspective) en psychologie à la fin des années 1970. L’intérêt pour les processus mentaux a été progressivement rétabli grâce aux travaux de Jean Piaget et d’Edward Tolman.
Tolman était un « comportementaliste doux ». Son livre Purposive Behavior in Animals and Man, publié en 1932, décrivait des recherches que le béhaviorisme avait du mal à expliquer. Le point de vue des béhavioristes était que l’apprentissage se produisait en raison des associations entre les stimuli et les réponses.
Tolman a cependant suggéré que l’apprentissage était basé sur les relations formées entre les stimuli. Mais l’arrivée de l’ordinateur a donné à la psychologie cognitive la terminologie et la métaphore dont elle avait besoin pour étudier l’esprit humain.
Le début de l’utilisation des ordinateurs a permis aux psychologues d’essayer de comprendre les complexités de la cognition humaine en la comparant à quelque chose de plus simple et de mieux compris, c’est-à-dire un système artificiel tel qu’un ordinateur.
L’utilisation de l’ordinateur comme outil de réflexion sur la façon dont l’esprit humain traite l’information est connue sous le nom d’analogie avec l’ordinateur. Essentiellement, un ordinateur code (c’est-à-dire qu’il modifie) l’information, la stocke, l’utilise et la diffuse, l’idée du traitement de l’information a été adoptée par les psychologues cognitifs comme modèle de fonctionnement de la pensée humaine.
L’approche du traitement de l’information repose sur plusieurs hypothèses, notamment:
- L’information provenant de l’environnement est traitée par une série de systèmes de traitement (par ex, attention, perception, mémoire à court terme);
- Ces systèmes de traitement transforment ou modifient l’information de manière systématique;
- L’objectif de la recherche est de spécifier les processus et les structures qui sous-tendent les performances cognitives;
- Le traitement de l’information chez les humains ressemble à celui des ordinateurs.
Le rôle des schémas
Les schémas peuvent souvent affecter le traitement cognitif (un cadre mental de croyances et d’attentes développées à partir de l’expérience). Un schéma est un « paquet d’informations » ou un cadre cognitif qui nous aide à organiser et à interpréter les informations. Ils sont basés sur notre expérience antérieure.
Les schémas nous aident à interpréter rapidement et efficacement les informations reçues, ce qui nous évite d’être submergés par la grande quantité d’informations que nous percevons dans notre environnement.
Cependant, cela peut également entraîner une distorsion de ces informations, car nous sélectionnons et interprétons les stimuli environnementaux en utilisant des schémas qui peuvent ne pas être pertinents.
Cela pourrait être la cause d’inexactitudes dans des domaines tels que les témoignages oculaires. Cela peut également expliquer certaines erreurs que nous commettons lorsque nous percevons des illusions d’optique.
Histoire de la psychologie cognitive
- Kohler (1925) a publié un livre intitulé, The Mentality of Apes (La mentalité des singes). Il y rapporte des observations qui suggèrent que les animaux peuvent faire preuve d’un comportement perspicace. Il a rejeté le behaviorisme en faveur d’une approche qui est devenue connue sous le nom de psychologie de la Gestalt.
- Norbert Wiener (1948) a publié Cybernetics : or Control and Communication in the Animal and the Machine, introduisant des termes tels que input et output.
- La naissance de la psychologie cognitive remonte souvent à l’ouvrage de George Miller (1956) « The Magical Number 7 Plus or Minus 2 : Some Limits on Our Capacity for Processing Information » Milner soutenait que la mémoire à court terme ne pouvait contenir qu’environ sept éléments d’information, appelés chunks.
- Newell et Simon (1972) ont développé le General Problem Solver.
- En 1960, Miller a fondé le Center for Cognitive Studies à Harvard avec le célèbre développementaliste cognitiviste, Jerome Bruner.
- Ulric Neisser (1967) publie « Psychologie cognitive », qui marque le début officiel de l’approche cognitive.
- Modèles de processus de la mémoire Atkinson & Shiffrin (1968) Multi-Store Model.
- L’approche cognitive est très influente dans tous les domaines de la psychologie (e.g., biologique, sociale, neuroscientifique, développementale, etc.).
Issues et débats
Libre arbitre vs. déterminisme
La position de l’approche cognitive n’est pas claire car elle soutient, d’une part, que la façon dont nous traitons l’information est déterminée par notre expérience (schémas).
D’autre part, la thérapie dérivée de cette approche (TCC) affirme que nous pouvons changer notre façon de penser.
Nature vs. Nurture
L’approche cognitive adopte une vision interactionniste du débat en affirmant que notre comportement est influencé par l’apprentissage et l’expérience (nurture), mais aussi par certaines des capacités innées de notre cerveau en tant que processeur d’informations, par exemple l’acquisition du langage (nature), l’acquisition du langage (nature).
Holisme vs. réductionnisme
L’approche cognitive tend à être réductionniste car lorsqu’elle étudie une variable, elle isole des processus tels que la mémoire d’autres processus cognitifs.
Toutefois, dans notre vie normale, nous utilisons de nombreux processus cognitifs simultanément, et cette approche manque donc de validité.
Idiographique vs. Nomothétique
C’est une approche nomothétique car elle se concentre sur l’établissement de théories sur le traitement de l’information qui s’appliquent à toutes les personnes.
Évaluation critique
B.F. Skinner critique l’approche cognitive car il pense que seul le comportement stimulus-réponse externe doit être étudié car il peut être mesuré scientifiquement.
Par conséquent, les processus de médiation (entre le stimulus et la réponse) n’existent pas car ils ne peuvent pas être vus et mesurés. En raison de sa nature subjective et non scientifique, Skinner continue de trouver des problèmes avec les méthodes de recherche cognitive, à savoir l’introspection (telle qu’utilisée par Wilhelm Wundt).
Le psychologue humaniste Carl Rogers estime que l’utilisation d’expériences de laboratoire par la psychologie cognitive a une faible validité écologique et crée un environnement artificiel en raison du contrôle des variables. Rogers met l’accent sur une approche plus holistique de la compréhension du comportement.
L’approche cognitive utilise une méthode très scientifique qui est contrôlée et reproductible, de sorte que les résultats sont fiables. Cependant, les expériences manquent de validité écologique en raison du caractère artificiel des tâches et de l’environnement, de sorte qu’elles peuvent ne pas refléter la manière dont les gens traitent les informations dans leur vie quotidienne.
Par exemple, Baddeley (1966) a utilisé des listes de mots pour découvrir l’encodage utilisé par la MLT, mais ces mots n’avaient aucune signification pour les participants, de sorte que la manière dont ils ont utilisé leur mémoire dans cette tâche était probablement très différente de ce qu’ils auraient fait si les mots avaient eu une signification pour eux. Il s’agit d’une faiblesse car les théories pourraient ne pas expliquer comment la mémoire fonctionne en dehors du laboratoire.
Ces études sont utilisées pour étudier des conditions rares qui donnent un aperçu du fonctionnement de certains processus mentaux, par exemple Clive Wearing, HM. Bien que les études de cas portent sur de très petits échantillons et que les résultats ne puissent pas être généralisés à l’ensemble de la population car ils sont influencés par des caractéristiques individuelles, elles nous permettent d’étudier des cas qui ne pourraient pas être produits expérimentalement pour des raisons éthiques et pratiques.
Le paradigme du traitement de l’information de la psychologie cognitive considère les esprits en termes d’ordinateur lorsqu’ils traitent l’information. Cependant, bien qu’il existe des similitudes entre l’esprit humain et les opérations d’un ordinateur (entrées et sorties, systèmes de stockage, utilisation d’un processeur central), l’analogie avec l’ordinateur a été critiquée par de nombreuses personnes.
L’approche est réductionniste car elle ne tient pas compte des émotions et de la motivation, qui influencent le traitement de l’information et la mémoire. Par exemple, selon la loi de Yerkes-Dodson, l’anxiété peut influencer notre mémoire.
Un tel réductionnisme de la machine (simplicité) ignore l’influence des émotions et de la motivation humaines sur le système cognitif et la façon dont cela peut affecter notre capacité à traiter l’information.
Le béhaviorisme part du principe que les gens naissent d’une ardoise vierge (tabula rasa) et ne naissent pas avec des fonctions cognitives telles que les schémas, la mémoire ou la perception.
L’approche cognitive ne reconnaît pas toujours les facteurs physiques (psychologie biologique) et environnementaux (approche béhavioriste) dans la détermination du comportement.
La psychologie cognitive a influencé et intégré de nombreuses autres approches et domaines d’étude pour produire, par exemple, la théorie de l’apprentissage social, la neuropsychologie cognitive et l’intelligence artificielle (IA).
Un autre point fort est que la recherche menée dans ce domaine de la psychologie a très souvent des applications dans le monde réel.
Par exemple, la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) s’est révélée très efficace pour traiter la dépression (Hollon & Beck, 1994), et modérément efficace pour les problèmes d’anxiété (Beck, 1993). En soulignant l’importance du traitement cognitif, l’approche cognitive peut expliquer les troubles mentaux tels que la dépression, Beck soutenant que ce sont les schémas négatifs que nous avons sur nous-mêmes, le monde et l’avenir qui conduisent à la dépression plutôt que des événements extérieurs.
Références
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Chapitre : La mémoire humaine : A proposed system and its control processes. In Spence, K. W., & Spence, J. T. The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York : Academic Press. pp. 89-195.
Beck, A. T, & Steer, R. A. (1993). Manuel de l’inventaire d’anxiété de Beck. San Antonio : Harcourt Brace and Company.
Hollon, S. D., & Beck, A. T. (1994). Cognitive and cognitive-behavioral therapies. Dans A. E. Bergin & S.L. Garfield (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change (pp. 428-466). New York : Wiley.
Köhler, W. (1925). Un aspect de la psychologie de la Gestalt. The Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology, 32(4), 691-723.
Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two : some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63 (2) : 81-97.
Neisser, U (1967). Psychologie cognitive. Appleton-Century-Crofts : New York
Newell, A., & Simon, H. (1972). Résolution des problèmes humains. Prentice-Hall.
Tolman, E. C., Hall, C. S., & Bretnall, E. P. (1932). A disproof of the law of effect and a substitution of the laws of emphasis, motivation and disruption. Journal of Experimental Psychology, 15(6), 601.
Tolman E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men (Cartes cognitives chez les rats et les hommes). Psychological Review. 55, 189-208
Wiener, N. (1948).La cybernétique ou le contrôle et la communication dans l’animal et la machine. Paris, (Hermann & Cie) & Camb. Mass. (MIT Press).
Lectures complémentaires
- Pourquoi votre cerveau n’est pas un ordinateur
- Psychologie cognitive Développement historique
