Les écoles ont toujours assumé des responsabilités qui vont au-delà de l’enseignement de l’histoire, de l’anglais ou des mathématiques. Elles constituent une partie importante des communautés qu’elles desservent et font partie intégrante de la vie des élèves qu’elles enseignent. C’est en partie pour cette raison que les écoles ont toujours enseigné aux enfants des compétences de la vie quotidienne, parallèlement à d’importantes compétences scolaires.

Un ensemble de compétences de la vie courante particulièrement important à l’heure actuelle concerne ce que l’on appelle l’apprentissage social et émotionnel.

Si l’idée n’est pas nouvelle, l’apprentissage social et émotionnel sera plus utile que jamais lorsque les enfants retourneront en classe après le COVD-19 et à ce stade de la pandémie mondiale.

Qu’est-ce que l’apprentissage social et émotionnel (ASE) ?

L’apprentissage social et émotionnel (ASE) est un concept éducatif qui aide les enfants à acquérir des compétences dans des domaines importants autres que les mathématiques, la lecture et les autres matières scolaires de base. L’apprentissage social et émotionnel aide les enfants à identifier leurs sentiments, à comprendre les autres et à communiquer avec eux, à établir des relations solides et à prendre des décisions judicieuses et empathiques.

L’apprentissage social et émotionnel se concentre sur un ensemble de compétences dont les enfants ont besoin pour se comprendre eux-mêmes et communiquer avec les autres. Par exemple, SEL enseigne aux enfants des moyens d’améliorer leur :

  • empathie
  • régulation des émotions
  • capacités de résolution de problèmes
  • capacités de prise de décision
  • communication
  • relations avec les amis et la famille
  • connaissance de soi
  • contrôle de soi

Grâce au SEL, les enfants peuvent acquérir une meilleure compréhension d’eux-mêmes et des personnes qui les entourent. Ils peuvent acquérir les compétences et les connaissances qui les aideront à comprendre leurs émotions, à développer leur identité et à se fixer des objectifs.

Dans une importante étude de 2011, des chercheurs ont mené l’une des analyses les plus vastes et les plus complètes sur les SEL. Ils ont examiné 213 études portant sur plus de 270 000 élèves et ont constaté, entre autres, que la participation à des programmes SEL améliore les performances des élèves dans leurs classes. Elle a également un impact durable sur les élèves et les communautés scolaires.

Qu’est-ce que l’intelligence émotionnelle ou quotient émotionnel?

L’intelligence émotionnelle, parfois appelée quotient émotionnel (QE), est la capacité à gérer ses propres émotions et à comprendre celles des autres.

Les personnes ayant un QE élevé sont capables de communiquer leurs émotions. Elles peuvent prendre des mesures pour résoudre des émotions telles que la colère ou le stress. Elles sont également capables de bien travailler avec les autres et d’établir des relations solides fondées sur l’empathie et la compréhension.

Il existe quatre éléments clés de l’intelligence émotionnelle.

  • Conscience de soi Les personnes qui ont une conscience de soi élevée reconnaissent leurs propres émotions. Elles comprennent comment leurs émotions influencent leurs motivations et leurs actions.
  • Conscience sociale Les personnes qui ont une conscience sociale élevée sont très empathiques. Elles comprennent les besoins, les émotions et les préoccupations des autres. Elles sont capables de détecter les signaux sociaux et les dynamiques sociales.
  • L’autogestion. L’autogestion est la capacité à contrôler les impulsions et les comportements. Les personnes qui ont de grandes compétences en gestion de soi sont également capables de respecter leurs engagements et de s’adapter au changement.
  • Gestion des relations. Créer et maintenir des relations solides avec les autres est une compétence importante dans la vie et constitue l’un des éléments clés de l’intelligence émotionnelle. Les personnes dotées de solides compétences en gestion des relations sont excellentes en matière de communication, de résolution des conflits et de travail d’équipe.

L’intelligence émotionnelle est importante dans tous les domaines de la vie. Leur donner les outils et l’éducation dont ils ont besoin pour renforcer leur QE est bénéfique pour les enfants à bien des égards.

Les avantages supplémentaires de l’intelligence émotionnelle comprennent des améliorations dans les domaines suivants :

    • relations à la maison et à l’école
    • empathie
    • estime de soi
    • conscience de soi
    • aptitudes à la communication
    • modèles de pensée positifs
    • résolution de problèmes
    • compétence en communication
    • compétence en communication
    • résolution de problèmes
    • réaction au stress
    • humeur
    • motivation
Pourquoi nous avons besoin de SEL maintenant

La pandémie de COVID-19 a changé la vie aux États-Unis et dans le monde entier. Si nous avons tous été confrontés à des bouleversements dans notre vie et nos habitudes quotidiennes, ce sont les enfants qui ont dû faire face à certains des changements les plus importants.

L’apprentissage à distance a rendu l’école possible pendant la pandémie. Les enfants ayant certains styles d’éducation et d’apprentissage ont bénéficié de l’apprentissage à distance. Cependant, pour de nombreux autres enfants et adolescents en âge d’aller à l’école, cette interruption a été incroyablement difficile.

La pandémie n’a pas seulement entraîné la perte de l’apprentissage en classe et l’adaptation à une journée d’école à distance.

Les écoles fournissent des services communautaires qui vont bien au-delà de l’enseignement. Par exemple, les enfants ont été privés de la structure sociale qu’offre l’école. Les interactions quotidiennes entre pairs, les activités sportives et artistiques, les excursions, les bals de l’école, les remises de diplômes et d’autres événements n’étaient tout simplement pas disponibles. En outre, 22 millions d’enfants américains dépendent des programmes de repas scolaires gratuits. Nombre d’entre eux ont été confrontés à une insécurité alimentaire accrue pendant la pandémie, sans avoir accès à un repas à l’école.

Les enfants ont également été confrontés au stress de la pandémie elle-même. Selon l’Académie américaine de pédiatrie, en juin 2021, plus de 140 000 enfants aux États-Unis avaient perdu un parent, un grand-parent ou une personne s’occupant d’eux à cause du COVID-19. De nombreux autres enfants ont vu des membres de leur famille lutter contre le virus.

Il n’est donc pas étonnant que les États-Unis connaissent une crise mentale chez les jeunes. Les données recueillies depuis le début de la pandémie font état d’une forte augmentation du nombre d’enfants de tous âges recherchant des soins de santé mentale:

  • En octobre 2021, l’Académie américaine de pédiatrie, l’Académie américaine de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et l’Association des hôpitaux pour enfants ont déclaré l’état d’urgence en matière de santé mentale des enfants et des adolescents à l’échelle nationale.
  • Entre mars 2020 et octobre 2020, les visites aux urgences liées à la santé mentale ont augmenté de 24 % pour les enfants âgés de 5 à 11 ans et de 31 % pour les enfants âgés de 12 à 17 ans.
  • En 2020, l’hôpital pour enfants Ann & Robert H. Lurie de Chicago a mené une enquête auprès de 1 000 parents dans tout le pays. 71 % des parents ont estimé que la pandémie avait eu un impact négatif sur la santé mentale de leur enfant et 69 % ont déclaré que la pandémie était la pire chose qui soit arrivée à leur enfant.
  • Dans une enquête menée en 2020 auprès de lycéens, près d’un tiers des personnes interrogées ont déclaré se sentir beaucoup plus malheureuses et déprimées que d’habitude.

Lorsque les enfants retourneront à l’école, les programmes SEL seront particulièrement importants. Les enfants ont traversé quelques années difficiles. Beaucoup d’entre eux auront besoin d’un soutien supplémentaire. Les programmes SEL sont idéaux pour fournir ce soutien.

Les programmes SEL peuvent aider les enfants à gérer le stress écrasant et l’impact émotionnel de la COVID-19 et peuvent les aider à se réadapter à l’environnement scolaire.

Comment les programmes SEL peuvent aider les enfants à faire face à la COVID et après

Vous pouvez utiliser les programmes SEL de plusieurs façons. Certains enseignants choisissent de l’intégrer dans leur classe tout au long de l’année scolaire. Il existe des moyens d’utiliser la SEL de manière mensuelle, hebdomadaire ou même dans le cadre de l’enseignement quotidien.

Par exemple, un élément clé de la SEL consiste à aider les enfants à identifier l’émotion qu’ils ressentent ce jour-là. Les enseignants peuvent utiliser des outils adaptés à l’âge des enfants et des incitations à la tenue d’un journal pour leur permettre d’évaluer rapidement leurs sentiments au quotidien.

Les activités SEL qui demandent plus de temps sont les suivantes :

  • écriture de textes sur les peurs, les objectifs et les problèmes
  • lecture de passages présentant diverses perspectives et discussion empathique en classe
  • activités théoriques de résolution de problèmes
  • activités de travail d’équipe

Le SEL peut être un outil puissant pour aider les enfants à acquérir des compétences sociales et une intelligence émotionnelle au quotidien. Ces compétences peuvent améliorer les performances des enfants en classe et leurs interactions avec les autres. Elles peuvent également améliorer leur estime de soi.

Les compétences sociales et l’intelligence émotionnelle ont toujours été très importantes, mais cet outil pédagogique sera plus important que jamais lorsque les enfants retourneront en classe après le COVID-19.

La pandémie a eu des effets néfastes sur la santé mentale des enfants de tous âges, et les compétences enseignées dans les programmes de compétences sociales et émotionnelles sont un moyen efficace pour les écoles de soutenir leurs élèves pendant qu’ils se réadaptent.