Howard Gardner a proposé pour la première fois la théorie des intelligences multiples dans son livre de 1983 « Frames of Mind », où il élargit la définition de l’intelligence et décrit plusieurs types distincts de compétences intellectuelles.
Gardner a développé une série de huit critères d’inclusion tout en évaluant chaque intelligence « candidate » qui était basée sur une variété de disciplines scientifiques.
Gardner définit l’intelligence comme un « potentiel biopsychologique de traitement de l’information qui peut être activé dans un cadre culturel pour résoudre des problèmes ou créer des produits qui ont de la valeur dans une culture » (Gardner, 2000, p.28).
Qu’est-ce que la théorie des intelligences multiples ?
- La théorie des intelligences multiples de Howard Gardner propose que les gens ne naissent pas avec toute l’intelligence qu’ils auront jamais.
- Cette théorie remet en question la notion traditionnelle selon laquelle il existe un seul type d’intelligence, parfois appelé « g » pour intelligence générale, qui se concentre uniquement sur les capacités cognitives.
- Pour élargir cette notion d’intelligence, Gardner a introduit huit types d’intelligences différents, à savoir : Linguistique, Logique/Mathématique, Spatiale, Corporelle-Kinesthésique, Musicale, Interpersonnelle, Intrapersonnelle et Naturaliste.
- Gardner note que les modalités linguistiques et logico-mathématiques sont les plus valorisées à l’école et dans la société.
- Gardner suggère également qu’il peut y avoir d’autres intelligences « candidates » – telles que l’intelligence spirituelle, l’intelligence existentielle et l’intelligence morale – mais ne pense pas qu’elles répondent à ses critères d’inclusion initiaux. (Gardner, 2011).
| Critères d’inclusion pour être catégorisé comme une intelligence multiple |
|---|
| Potentiel d’isolement en raison de lésions cérébrales. |
| Histoire évolutive et plausibilité évolutive. |
| Opérations centrales identifiables ou ensemble d’opérations. |
| Susceptibilité de codage dans un système de symboles. |
| Histoire de développement distincte et ensemble définissable de performances expertes à l' »état final ». |
| Existence de savants, de prodiges et d’autres personnes exceptionnelles. |
| Appui de tâches psychologiques expérimentales. |
| Appui de résultats psychométriques. |
Intelligence linguistique (mot intelligent)
L’intelligence linguistique est une partie de la théorie de l’intelligence multiple de Howard Gardner qui traite de la sensibilité à la langue parlée et écrite, de la capacité d’apprendre des langues et de la capacité d’utiliser le langage pour atteindre certains objectifs.
Les personnes dotées d’une intelligence linguistique, telles que William Shakespeare et Oprah Winfrey, sont capables d’analyser des informations et de créer des produits impliquant le langage oral et écrit, tels que des discours, des livres et des mémos.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence linguistique :
Conférencier / Animateur
Auteur
Journaliste
Curateur
Intelligence logico-mathématique (intelligence des nombres/du raisonnement)
L’intelligence logico-mathématique désigne la capacité à analyser les problèmes de manière logique, à effectuer des opérations mathématiques et à enquêter sur des questions de manière scientifique.
Les personnes dotées d’une intelligence logico-mathématique, telles qu’Albert Einstein et Bill Gates, sont capables d’élaborer des équations et des preuves, de faire des calculs et de résoudre des problèmes abstraits.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence logico-mathématique :
Mathématicien
Comptable
Statisticien
Scientifique
Analyse informatique
Intelligence spatiale (picture smart)
L’intelligence spatiale se caractérise par la capacité à reconnaître et à manipuler les modèles d’un espace étendu (ceux utilisés, par exemple, par les navigateurs et les pilotes) ainsi que les schémas des espaces plus restreints, tels que ceux qui sont importants pour les sculpteurs, les chirurgiens, les joueurs d’échecs, les graphistes ou les architectes.
Les personnes dotées d’une intelligence spatiale, comme Frank Lloyd Wright et Amelia Earhart, sont capables de reconnaître et de manipuler des images spatiales à grande échelle et à grain fin.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence spatiale :
Pilote
Surgeon
Architecte
Artiste graphique
Décorateur d’intérieur
Intelligence corporelle-kinesthésique (body smart)
L’intelligence corporelle-kinesthésique est la possibilité d’utiliser tout son corps ou des parties de son corps (comme la main ou la bouche) pour résoudre des problèmes ou pour façonner des produits.
Les personnes dotées d’une intelligence corporelle et kinesthésique, telles que Michael Jordan et Simone Biles, ont la capacité d’utiliser leur propre corps pour créer des produits, acquérir des compétences ou résoudre des problèmes grâce à l’union du corps et de l’esprit.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence corporelle-kinesthésique :
Danseur
Athlète
Chirurgien
Mécanicien
Carpentier
Thérapeute physique
Intelligence musicale (music smart)
L’intelligence musicale fait référence à l’habileté dans l’exécution, la composition et l’appréciation de motifs musicaux.
Les personnes dotées d’une intelligence musicale, telles que Beethoven et Ed Sheeran, sont capables de reconnaître et de créer des hauteurs, des rythmes, des timbres et des tonalités musicales.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence musicale :
Chanteuse
Compositeur
DJ
Musicien
Intelligence interpersonnelle (people smart)
L’intelligence interpersonnelle est la capacité à comprendre les intentions, les motivations et les désirs d’autres personnes et, par conséquent, à travailler efficacement avec les autres.
Les personnes dotées d’une intelligence interpersonnelle, telles que le Mahatma Gandhi et Mère Teresa, ont la capacité de reconnaître et de comprendre les humeurs, les désirs, les motivations et les intentions des autres.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence interpersonnelle :
Enseignant
Psychologue
Gestionnaire
Vendeurs
Relations publiques
Intelligence intrapersonnelle (self-smart)
L’intelligence intrapersonnelle est la capacité de se comprendre soi-même, d’avoir un modèle de travail efficace de soi-même – y compris ses propres désirs, peurs et capacités – et d’utiliser ces informations de manière efficace pour réguler sa propre vie.
Choix de carrière potentiels
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence intrapersonnelle :
Therapeute
Psychologue
Conseiller
Entrepreneur
Clergy
Intelligence naturaliste (nature smart)
L’intelligence naturaliste implique une expertise dans la reconnaissance et la classification des nombreuses espèces – la flore et la faune – de son environnement.
Les personnes dotées d’une intelligence naturaliste, telles que Charles Darwin et Jane Goddall, sont capables d’identifier et de distinguer les différents types de plantes, d’animaux et de formations météorologiques que l’on trouve dans le monde naturel.
Carrières potentielles
Carrières que vous pourriez dominer grâce à votre intelligence naturaliste:
Botaniste
Biologiste
Astronome
Météorologue
Géologue
Évaluation critique
La plupart des résistances à la théorie des intelligences multiples sont venues des psychologues cognitifs et des psychométriciens. Les psychologues cognitifs tels que Waterhouse (2006) ont affirmé qu’il n’existe aucune preuve empirique de la validité de la théorie des intelligences multiples.
Les psychométriciens, ou psychologues impliqués dans les tests, soutiennent que les tests d’intelligence soutiennent le concept d’une seule intelligence générale, « g », plutôt que les huit compétences distinctes (Gottfredson, 2004). D’autres chercheurs soutiennent que les intelligences de Gardner viennent en deuxième ou troisième position après le facteur « g » (Visser, Ashton, & Vernon, 2006).
Parmi les réponses à cette critique, la théorie des intelligences multiples ne conteste pas l’existence du facteur « g » ; elle propose qu’il soit sur un pied d’égalité avec les autres intelligences. De nombreuses critiques négligent les critères d’inclusion définis par Gardner, qui sont fortement étayés par des preuves empiriques en psychologie, en biologie et en neurosciences, entre autres. Gardner admet que les psychologues traditionnels avaient raison de critiquer l’absence de définitions opérationnelles des intelligences, c’est-à-dire de trouver comment mesurer et tester les différentes compétences (Davis et al., 2011).
Gardner a été surpris de constater que la théorie des intelligences multiples a été utilisée le plus largement dans les contextes éducatifs. Il a élaboré cette théorie pour défier les psychologues universitaires, et n’a donc pas présenté beaucoup de suggestions pédagogiques. C’est pourquoi les enseignants et les éducateurs ont pu s’approprier la théorie et l’appliquer comme ils l’entendaient.
Au fur et à mesure qu’elle gagnait en popularité dans ce domaine, Gardner a maintenu que les praticiens devaient déterminer la meilleure utilisation de la théorie dans les salles de classe. Il a souvent refusé de participer à l’élaboration de programmes d’études fondés sur la théorie des intelligences multiples, se contentant tout au plus de donner son avis (Gardner, 2011).
La plupart des critiques sont venues de personnes éloignées de la salle de classe, telles que les journalistes et les universitaires. Les éducateurs ne sont généralement pas liés à la même norme de preuve et sont moins préoccupés par les incohérences abstraites, ce qui leur a donné la liberté de l’appliquer avec leurs élèves et de laisser les résultats parler d’eux-mêmes (Armstrong, 2019).
Implications pour l’apprentissage
Les implications éducatives les plus importantes de la théorie des intelligences multiples peuvent être résumées par l’individuation et la pluralisation. L’individuation postule que, puisque chaque personne est différente d’une autre, il n’y a aucune raison logique d’enseigner et d’évaluer les étudiants de la même manière. L’enseignement individualisé a généralement été réservé aux personnes aisées et à d’autres qui pouvaient se permettre d’engager des tuteurs pour répondre aux besoins individuels des étudiants. La pluralisation, l’idée que les sujets et les compétences devraient être enseignés de plus d’une manière, active les intelligences multiples des individus.
Présenter une variété d’activités et d’approches de l’apprentissage permet d’atteindre tous les étudiants et les encourage à être capables de réfléchir aux sujets sous différentes perspectives, approfondissant ainsi leur connaissance de ce sujet (Gardner, 2011b).
Une idée fausse courante concernant la théorie des intelligences multiples est qu’elle est synonyme de styles d’apprentissage. Gardner affirme que les styles d’apprentissage font référence à la manière dont un individu est le plus à l’aise pour aborder un éventail de tâches et de matériels.
La théorie des intelligences multiples affirme que chacun possède les huit intelligences à des degrés divers de compétence et que le style d’apprentissage d’un individu n’est pas lié aux domaines dans lesquels il est le plus intelligent.
Par exemple, une personne dotée d’une intelligence linguistique n’apprend pas nécessairement mieux par l’écriture et la lecture. La recherche montre que les élèves sont plus engagés et apprennent mieux lorsqu’ils disposent de différents moyens pour démontrer leurs connaissances et leurs compétences, ce qui aide également les enseignants à évaluer plus précisément l’apprentissage des élèves (Darling-Hammond, 2010).
Questions fréquemment posées
Comment la compréhension de la théorie des intelligences multiples peut-elle contribuer à la conscience de soi et à l’épanouissement personnel ?
La compréhension de la théorie des intelligences multiples peut contribuer à la conscience de soi et au développement personnel en fournissant un cadre permettant de reconnaître et d’apprécier les différentes forces et capacités.
En identifiant leur propre combinaison d’intelligences, les individus peuvent acquérir une meilleure compréhension de leurs propres forces et limites et développer une perception plus équilibrée d’eux-mêmes.
En outre, le fait de reconnaître et d’apprécier les diverses forces et capacités des autres peut favoriser l’empathie, le respect et la coopération dans les relations personnelles et professionnelles.
Pourquoi la théorie de l’intelligence multiple est-elle importante ?
La compréhension des intelligences multiples est importante car elle aide les individus à reconnaître que l’intelligence ne se limite pas aux résultats scolaires ou aux scores de QI, mais qu’elle englobe également toute une série d’aptitudes et de points forts différents.
En identifiant leur propre combinaison d’intelligences, les individus peuvent développer une meilleure conscience de soi et une meilleure estime de soi, et poursuivre des carrières qui correspondent à leurs points forts et à leurs intérêts.
En outre, la compréhension des intelligences multiples peut favoriser des approches plus inclusives et personnalisées de l’éducation et de l’apprentissage, qui reconnaissent et valorisent les diverses forces et capacités de tous les élèves.
Certains types d’intelligence sont-ils plus valorisés ou privilégiés que d’autres dans la société ?
Oui, certains types d’intelligence, tels que l’intelligence linguistique et l’intelligence logico-mathématique, sont souvent privilégiés dans l’éducation traditionnelle et les méthodes d’évaluation.
Quelle est la différence entre les intelligences multiples et les styles d’apprentissage ?
La théorie des intelligences multiples propose que les individus possèdent une gamme de différents types d’intelligence. En revanche, les styles d’apprentissage font référence à la manière préférée d’un individu de traiter l’information, par exemple visuelle, auditive ou kinesthésique.
Bien que les deux théories soulignent l’importance de reconnaître et de valoriser les différences individuelles en matière d’apprentissage et de développement, la théorie des intelligences multiples propose un éventail plus large et plus diversifié d’intelligences au-delà des capacités académiques traditionnelles, tandis que les styles d’apprentissage se concentrent sur les préférences en matière de traitement de l’information.
